小田　郁予　著
協調的な解決を探る日常描く

　ある時代、ある地域の、小学校で営まれた５年間の日常を描く本書は、４月１日の何げない学校風景から始まる。だが、そうした日々の中で教師たちは「揺らぐ」（３章）、「悩む」（４・５章）、「守る」（６章）、「活かす」（７章）、「取り入れる」（８章）、「逃れる」（９章）、「活用する」（１０章）として、支援ニーズを抱える子どもたちの学びと育ちを支えるため、日々「判断」を重ねている。
　著者は、教師による「学校の機能維持」という営みに着目し、その判断を支える専門性とは何かを問い直す。鍵概念となる「役割」を、期待や認識、葛藤、形成、遂行といった相互作用の中で生成されるものとして捉え、エスノグラフィーに加えてナラティブ分析、会話分析、ディスコース分析を組み合わせながら、その実相を立体的に描き出している。教師の判断を個人の資質や経験だけに帰するのではなく、学校組織や同僚との相互作用の中で形成される実践として描いている点に、本書の独自性がある。
　そこから浮かび上がるのは、「子どものため」という規範を最優先し、対立や葛藤の中でも協調的な解決を模索し続ける教師文化である。終業式の場面で本書は幕を閉じるが、翌日からも続く学校の日常が、教師一人一人の判断と役割遂行によって支えられていることを静かに実感させる一冊である。
（４４００円　学文社）
（元兼　正浩・九州大学大学院教授）