これならできる　移行措置本番【第22回】

山梨大学助教授　中村　享史氏 算数・数学科 「つくり出す」活動を重視 公式の暗記から「考える」授業へ 　今回改訂された算数科の学習指導要領では、「計算の仕方を考える」という表現が各学年の目標や内容に記…

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「育てたい力を明確に」　「総合」の評価法を協議

応急手当法を学ぶ　命の大切さ実感

わが校の総合的な学習【第48回】

子どもが伸びる評価とは？【第22回】

有珠山の灰を生きた教材に

チャレンジ！音楽療法士

子どもの性的搾取根絶へ　世界会議に向け懇談会

揺れるこころとからだ　学校からの発信【第19回】

保育の現場は今【第1回】

映画づくり通し「社会参加」　「住民」として自ら考え動く

月のつぶやき

こんなときどうする？　天使のキモチ悪魔のココロ

総合的な学習のための教育技術

学校のモノ語り

あなたはもっと怒っていい！

思春期危機をのりこえる力

日本の教育はこれでいいのか　教育改革への提言

子どもの本・ことばといのち