真下　麻里子　著
兆候に気付き、動けるクラスに

　「『授業づくりのプロ』の皆様へ。『法律のプロ』とコラボ（コラボレーション・協力、協同）しませんか？」と、本書表紙の帯部分に書かれている。著者は弁護士（NPO法人ストップいじめ！ナビ理事）で、教育学部出身者。中・高校の数学教員免許を持つ人だ。
　子どもたちが、いじめに対する考え方を身に付けることが、いじめ予防授業の目的。(1)いじめに“気付ける”クラスになること(2)気付いた後に“動ける”子どもが増すことをねらいとする。いじめは”人の尊厳”を傷つけるから、してはならないのだ。本書は２章構成。「いじめ予防授業」についての説明や実際の運び（授業法）を述べたのが第１章。
　(ア)いじめの予防授業の目的や使い方(イ)いじめの予防授業の実践が詳しく書かれる。(イ)については(1)「いじめの定義」を学ぼう(2)「いじめの構造」を学ぼう(3)「中立」を考えてみよう(4)模擬調停をやってみよう―と四つの順番を追いながら、用いる事例も示す。これは、弁護士自らの中・高校での“いじめ予防授業”の体験を重ねての提言である。
　教師は、「子ども第一」と業務に取り組んでいるが、教師自身の“護身術”を身に付けることも強調する。
　(1)情報の共有と(2)記録によって身を守る。(3)早めに専門家の意見を聞くことで、自らを守ることの大事さが説かれる。
（２１６０円　教育開発研究所）
（飯田　稔・千葉経済大学短期大学部名誉教授）