新関　伸也・松岡　宏明　編著
能動的に作品と向き合う学び

　美術教育は、表現と鑑賞の二つから成り立っている。造形物を自分で新たに生み出す表現活動。芸術作品を見て味わう鑑賞活動。両者は、表裏一体である。しかし、従来の学校教育では、表現に重点が置かれ、ともすれば鑑賞は脇に追いやられてきた。
　本書は、そうした鑑賞活動を授業の中心に据え、ルーブリックによる可視化を試みたものである。鑑賞学習ルーブリックは、観点として、

　・見方・感じ方
　・作品の主題
　・造形要素とその効果
　・作品にまつわる知識
　・生き方

　―の五つ、レベルとして

　(1)　関心をもつ
　(2)　指摘する
　(3)　説明する
　(4)　批評する

　―の四つ、その２次元マトリックスから構成されている。授業者は、この鑑賞学習ルーブリックを使うことで、学習者の学校種・学年や学習の進度に合わせて、授業の目標（ねらい）を設定することができるのだ。
　作品を見ることは能動的な行為である。授業者からの問い掛けに応じて、学習者は作品中の形・色、構成・配置などから、さまざまなことに気付いていく。それらの発表を通じて、他者の気付きに触れ、多様な見方で作品と向き合っていくことができるのである。
　本書は、鑑賞授業を具体的、かつ反省的に展開する上で、ルーブリックが果たす役割の重要性を示している。掲載されている１２の学習指導モデルも大いに参考になるだろう。
（２２００円　三元社）
（都筑　学・中央大学教授）