一刀両断　実践者の視点から【第259回】

廃棄物処理と「総合的な学習の時間」 　《私有地に山積の廃棄物、県外から搬入か　困惑の近隣住民「舞ったごみが庭に」　群馬・桐生市》(上毛新聞)という見出しの記事がある。さもありなんと行政の対応が鮮明に感…

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大学3年に教員採用試験1次選考、合格発表も9月中へ前倒し

3300人で「いじめ防止サミット」小・中学校全学級に生中継

教員給与にメリハリを　手当新設を提案　有識者会議

大学教育の文理融合へ学位プログラム導入を

アントレプレナーシップ教育実施高校　1割足らず

不易流行

社説　物価高による体験減少　活動の機会と場所の確保を

数字が語る日本の教育　いじめられるのは誰か

子どもと対話し政策形成を　次期振興計画審議結果を公表

探究学習で現場が報告　全教員が関わる実践も

自然の中で英語体験　体験型学習施設が開業

教職大学院で事務局職員の学び直し　教委の機能強化へ整理案

競争緩和進む大学入試　学部新設や受験傾向に変化

日本人学校の基本方針案　標準法に準じた教員配置を

電通大、2次試験に「情報I」令和7年度入試　総合型選抜ではCBTも

教員研修の記録システム、昨年度は3割導入

養護・栄養教諭が果たす役割を整理　文科省協力者会議が報告

校長塾　経営力を高める最重要ポイント【第485回】