ゲノム編集技術・バイオ由来化成品　活用しやすいツールで最新技術を学ぶ

動画を見せながら遺伝子組み換え作物について問いかけた 「知識偏重」の学習から「課題と解決法を考える」学習へ 　教師と生徒両者にとって、新しい単元を学ぶことは刺激的であるとともに、不安でもある。しかし、…

続きを読む

鼎談　実社会で生きる情報リテラシー教育へ～大学入学共通テストに加わった「情報Ⅰ」の持つ意味とは～

魅力発信　わが校の実践【第124回】

「2030年のユニフォーム」テーマに各高校がビジネスプラン提案

進路決定　私の視点【第37回】

令和4年度　文部科学大臣優秀教職員表彰

どうする？自立活動【第55回】

挑戦通じ自信、新たな夢へ歩み出す　吃音のある若者が接客するカフェ

アプリで広げる子どもの学び【第37回】

全校区の住民らが工夫しコロナ下でも多様な体験を

議会質疑　解説【第252回】

体験から学ぼう【第245回】

運動の不器用さがある子どもへのアプローチ　作業療法士が考えるDCD（発達性協調運動症）

論点・日本史学

フロイトと教育

ことばと算数　その間違いにはワケがある

人づくり国づくり【第872回】

クイズ研究会チームスリー

「体育の授業」テーマに　第20回へき地・小規模校教育推進フォーラム