みんなの教材教具【第8回】

「気持ちのメーター」で感情に対処 　その時々の自分の気持ちを理解し、適切に行動することができれば生活は豊かになります。楽しいときには相手との会話も弾みます。悲しいとき・つらいときは、その感情を一人で抱…

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「フルインクルーシブ」目指し東京・国立市教委と東大大学院が協定

障害ある子へのカリキュラム【第7回】

感覚過敏　様々な「苦手」に応じた配慮を

みんなの教材教具【第7回】

特別支援学校も部活を地域移行　スポーツ庁が委託先を公募

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第3回】

発達課題ある子いる前提で対応　小学校の学級づくりは

障害ある子へのカリキュラム【第6回】

みんなの教材教具【第6回】

障害ある子へのカリキュラム【第5回】

知的障害ある子　球技楽しむ　ポンチョ着た先生を的に

みんなの教材教具【第5回】

交流及び共同学習　小・中学校とも実施率が上昇

障害者のスポーツ実施率　7～19歳、3割台に低下

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第2回】

障害ある子へのカリキュラム【第4回】

インクルーシブ教育を目指して　支援学校と一体化　高校の先行事例は

みんなの教材教具【第4回】