令和型討論の授業　子どもが本気になる話し合い

武田　晃治　著 代表的な国語教材の実践を紹介 　本書を読み始めてすぐに、現役の頃、このような授業モデルに出合っていたら、と思った。そして、読み終え、”百聞は一見に如かず”と、著者の授業を実際に参観した…

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学びの多様化学校拡充求める声多く　全日本中学校長会調査研究報告書（上）

ラーニング・コモンズとは？　学校図書館で実現する主体的・対話的な探究学習

自己との対話を深める「対話」

「主体的・対話的で深い学び」実現へ　楽しく学べる授業に

解説　ファシリテーション　子どもの学び合い軸に授業を構想

社会問題の解決を目指す地理教育　システム思考からさらにその先へ

不易流行

「深い学び」はあるか　日本教材学会大会　探究型授業巡り問題提起

社会科「子ども主体の学び」　学ぶ意味が感じられる「問い」設定

子の主体性育成と教師の指導性　「二項対立ではない」

授業の達人が語る！【第22回】

企業が「総合」を多方面で支援　校内に「サテライトオフィス」

教師の相談室【第59回】

解説　主体的な学び　適切な「指導と支援」で成り立つ

「学び方」身に付け学力向上図る　「鹿骨スタンダード」で授業改善

高校国語＜比べ読みの力＞を育む実践アイデア

自律的・協働的な学び目指す　４ステップで課題解決を図り

「対話」で教職員の心理的安全性を高める！　みんなが安心・成長できる学校のつくり方