学びを支える1人1台端末【第23回】

学習支援アプリを活用した美術科授業での感想・意見の一斉共有活動 主体的・対話的で深い学びのツール 北海道教育大学附属釧路義務教育学校後期課程　上 　本校は、２年前の全国一斉休業に伴い、ZoomやGoo…

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塾の半数、ICT教材活用「興味なく未導入」も25％超

不易流行

提言【第65回】

静岡　教育研究協議会「学びの自覚―『ありたい自分』を思い描く子ども」

児童主体の計画で個別最適な学び　学校を挙げ「自由進度学習」

学びを支える1人1台端末【第20回】

群馬　令和4年度公開研究会「生徒一人一人の学びを最大限に引き出す授業の創造」

オンライン　第16回個別最適な学び研究会

学びを支える1人1台端末【第17回】

小学校　教育課題2022【第16回】

人づくり国づくり【第850回】

魅力発信　わが校の実践【第101回】

魅力発信　わが校の実践【第100回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第73回】

社説　不登校の文科省報告　才能児支援も視野、具体的施策を

個別最適な学びの足場を組む。

個別最適な学びの具体化、全県に不登校特例校など　骨太の方針

インクルーシブな保育実現するには　日本保育学会第75回大会　下