マメ先生が伝える保育のエッセンス【第153回】

大豆生田　啓友・玉川大学教授 協働的な学び　継続的関係の中で生まれる ＜今回の言葉＞ 　「架け橋プログラムは、園と小学校の子どもと大人の交流から始まりますが、そこにとどまらず、交流活動における互恵的で…

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市立幼稚園の保育動画で紹介　小学校教職員向けに作成

続　保育のこころもち【第288回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第138回】

継続的に保育・授業参観と協議会　「架橋研」の取り組み

学ぶ力高める「心が動く」教育へ　目指す姿や教育理念を共有

各小学校区での取り組み目指す　京都市幼保小架け橋シンポ（上）

主体的チャレンジ引き出す　子どもと共に環境を再構成

カリキュラムを作成・実践・検証　「子どもの主体性高まった」８８％

続　保育のこころもち【第273回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第124回】

「架け橋プログラム」促進　ICT環境整備も増額

つながり大切に　ありのままの姿受け止める

接続期カリキュラム実践事例集第９集を発行

探究心育む子ども主体の「遊び」テーマに　保育・教育の相互理解深める

幼保小の架け橋　私の思い【第28回】

１小学校、３園が交流　京都市の「幼保小架け橋プログラム」調査研究事業　下

誰もが安心して自己発揮できるように　京都市の「幼保小架け橋プログラム」調査研究事業　上

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第95回】