「オール伊丹」で保育の質向上へ

兵庫・伊丹市教育委員会　上 　「０歳児からの発達と学びの連続性の重視」「乳幼児期に一人一人が愛され非認知能力を育成することが生きていく上での原動力になる」など幼児教育・保育の重要性を基盤に、幼児教育・…

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マメ先生が伝える保育のエッセンス【第62回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第61回】

第24回幼小中一貫教育研究会　オンライン

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第60回】

続　保育のこころもち【第198回】

「都合悪い情報拒む心理」などの知識を　第3次学校安全計画「議論の整理」

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第59回】

本紙連載「続・保育のこころもち」書籍に

解説　「幼保小の架け橋プログラム」検討状況

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第58回】

園内にアトリエ、専門職員が勤務　ありのままの自分を表現

保育者養成教育　カリキュラムの学習、必須の国多く

特総研50年　子どもとともに【第24回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第57回】

日本は「幅広い概念」「方針・価値」カリキュラム上の発達・学びの目標

世界的に労働条件不満足　幼児教育・保育従事者調査

OECD幼児教育・保育白書の要点は　東大Cedep公開シンポ　上

保育記録の取り方・生かし方を解説