「学び合い」のある教室へ【第10回】

西川　純・上越教育大学教授 体育、数学、物理に共通する価値とは 全員が課題達成目指し能力差あるが、最善尽くす 　各教科には各教科特有の教育的な価値（陶冶（とうや）価値）があります。私は、それを万巻の書…

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教育ウォッチ（2010）【第53回】

特色のつくりかた【第10回】

中古車いすを修理、被災地へ

議会質疑のトレンド

人づくり国づくり【第350回】

共創カウンセリングの理論と実践

「キャリア・マイスター」公募へ

小・中学生の寄付文化醸成へ　募金活動「ペニーハーベスト」導入

秋田県教委、３校種の教員免許所有者の採用枠新設

トライやる・ワークで　生徒ら被災地支援へ

通信制で学ぶ生徒を支援

学校施設復旧費に2450億円

受け入れ施設の被災児らは今「やっと笑顔出てきた」

地域住民の学校支援充実へ　ガイドブックを作成

解説　民生委員活動の注意点

民生委員と大災害　生きる日頃の人間関係

現場の課題解決へ　学校・園　管理職がレポート提出

外国籍の子どもが増える中　多文化共生の在り方を考える