陽だまり【第64回】

声にならない思い 　ある日の面談でのことです。いつも朗らかなマサト（仮名）が、私にぽつりと胸の内を明かしてくれました。 　「言いたいことが、うまく言えないんです。頭の中にあることが言葉になりません」 …

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高校で特例校制度を創設　文科省方針　自立活動を単位認定

小・中特別支援学級の子ども　４％は自立活動「０時間」

通級での教科指導　期待と課題　「学びの場の連続性」高める

情緒学級の学級づくり　「受容・理解・共感」の姿勢持って

校内体制づくり、人材育成策を交流

みんなの教材教具【第48回】

みんなの教材教具【第42回】

障害ある子へのカリキュラム【第41回】

人づくり国づくり【第914回】

自立活動に子どもの強み生かす　授業づくりシート開発

障害ある子へのカリキュラム【第28回】

福岡　特別支援教育のエッセンス・セミナー―これからの授業づくりを考える

障害ある子へのカリキュラム【第8回】

障害ある子へのカリキュラム【第7回】

障害ある子へのカリキュラム【第5回】

障害ある子へのカリキュラム【第4回】

通級指導　自立活動のポイントは

障害ある子へのカリキュラム【第2回】