「学び合い」のある教室へ【第10回】

西川　純・上越教育大学教授 体育、数学、物理に共通する価値とは 全員が課題達成目指し能力差あるが、最善尽くす 　各教科には各教科特有の教育的な価値（陶冶（とうや）価値）があります。私は、それを万巻の書…

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特色のつくりかた【第10回】

秋田県教委、３校種の教員免許所有者の採用枠新設

節電対策「晴れの日消灯」が効果的　国研が調査

学校施設復旧費に2450億円

体験から「生きる力」を【第10回】

富山　富山大学人間発達科学部附属中学校・平成２３年度教育研究協議会

言語活動充実への困難度　教科によって大きな差

「文教施設復興チーム」設置

東日本大震災　被災した子どもに教育を

「学び合い」のある教室へ【第8回】

ラストスパート　教員採用試験対策講座

東日本大震災の被害甚大、学校施設の現状とこれから

落下物や倒壊物から児童生徒を守る

在籍高校の教員が避難先で出張授業

大阪　第１８期授業研教育講座授業づくり１日講座

特色のつくりかた【第7回】

県内公立校通学児童・生徒に　学用品など提供

長野　信州大学教育学部附属長野中学校・中学校教育研究会（春の公開）