続　保育のこころもち【第288回】

写真入りの接続カリキュラム 園小がつながり意識し、自分ごととして創る 秋田　喜代美　学習院大学教授 　モデル事業の３年を終え、全国の多くの自治体で動き始めていることを感じる幼保小の架け橋プログラム。私…

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マメ先生が伝える保育のエッセンス【第138回】

継続的に保育・授業参観と協議会　「架橋研」の取り組み

学ぶ力高める「心が動く」教育へ　目指す姿や教育理念を共有

各小学校区での取り組み目指す　京都市幼保小架け橋シンポ（上）

主体的チャレンジ引き出す　子どもと共に環境を再構成

カリキュラムを作成・実践・検証　「子どもの主体性高まった」８８％

続　保育のこころもち【第273回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第124回】

「架け橋プログラム」促進　ICT環境整備も増額

つながり大切に　ありのままの姿受け止める

接続期カリキュラム実践事例集第９集を発行

探究心育む子ども主体の「遊び」テーマに　保育・教育の相互理解深める

幼保小の架け橋　私の思い【第28回】

１小学校、３園が交流　京都市の「幼保小架け橋プログラム」調査研究事業　下

誰もが安心して自己発揮できるように　京都市の「幼保小架け橋プログラム」調査研究事業　上

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第95回】

幼保小の架け橋　私の思い【第17回】

東京　第14回幼児教育実践学会「『新しい時代を伸びやかに生きる』―社会に開かれた質の高い幼児教育を」