学習指導要領改訂　審議経過（産業教育WG、芸術WG、幼児教育WG・保育専門委）

産業教育WG 学習過程、「体験」から「探究」へ 　１１月１８日、第２回会合を開き、次期学習指導要領での目標の記述の案を事務局が示した。現行の指導要領の目標では、各教科の学習過程を「実践的・体験的な学習…

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幼児教育センターの今【第5回】

幼児教育WGと保育専門委第3回会合

学習指導要領改訂　審議経過（幼児教育WG、保育専門委、総則・評価部会、算数・数学WG、外国語WG、特別活動WG）

保育専門委員会　「環境通して行う保育」　全保育所の基本に

幼児教育センターの今【第4回】

幼児教育センターの今【第3回】

幼児教育WG　学習指導要領との連続性高める方策議論

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第146回】

幼児教育センターの今【第2回】

幼児教育センターの今【第1回】

「遊び込む」ための環境構成を研究　遊具なくし材料、道具中心に

急激に進む少子化背景に　乳幼児期の教育・保育　石川県から考える

東京　第５６回幼児の劇あそび夏季講習会

ウェルビーイング向上に向けて　国公幼総会・研究大会大分大会から

学びに向かう力・人間性等　評定に反映せず　文科省方針

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第140回】

「愛と知の循環」としての保育実践　多様で豊かな世界と出会い、学び、育つ

「園活動にコロナ影響」２６％　幼保など調査、前年度より減