提言【第205回】

中教審の論点整理―秋の風のように向き合う しなやかにしたたかに　問いを育てる教育課程へ 住田　昌治　湘南学園学園長 　最近、中教審の審議を傍聴したり、論点整理について話し合ったりする場に参加する機会が…

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解説　調整授業時数制度　現場に難しい判断迫る

視点　Opinion【第12回】

総則・評価特別部会　柔軟な教育課程の具体化を議論へ

日教組が定期大会　子ども・地域に即した教育課程編成を

学校裁量拡大、生かせるか　次期学習指導要領の枠組み　多様なニーズに対応

規模別に特色ある課程編成　令和１０年度めど　富山の県立高で

社説　指導要領改訂の論点整理案　地道に授業力磨き備える

子の声を教育課程にどう反映させるか　教育関係者と小・中学生ら議論

「特別の課程」による日本語指導　資質・能力育成を明確化

「意見表明権」の明記を　NPOなど次期指導要領で提言

高校の教育課程、柔軟に　必履修免除、科目組み替え

使いやすく、分かりやすい指導要領へ　記述をスリム化・教育課程、柔軟に

時数変更の学校裁量　否定的な回答が２倍　学芸大・大森教授が調査

学習時間を可視化する独自シート活用　４５分×２コマ続きの授業も展開

社説　不登校と教育課程　支援センターの体制は十分か

解説　教育課程の裁量拡大　カリマネの重要性、一層増す

提言【第182回】

全日本中学校長会調査研究報告書（上）