技術・家庭科を分割へ　文科省、指導要領改訂で方針

　中学校の技術・家庭科について、文科省が別々の教科に分割する方向性を示した。技術科で、情報技術を活用したものづくりなどを充実させる狙いがある。ただ、技術分野を担当している教員の正規免許の保有率は低い。…

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不登校の子に特別の教育課程　学習評価の対象へ　文科省方針

社説　校長不在の中教審　指導要領改訂へ当事者の声を

各教科の目標・内容の構造化へ　表・箇条書き活用を　指導要領改訂で議論

中教審教育課程企画特別部会が初会合

教育課程部会長に奈須氏　中教審

部活強制加入、対処望む声　新指導要領の現状聞き取り

日本語指導「特別の教育課程」で実施　外国にルーツ持つ高校生対象

高校「探究」の柱に　STEAM教育の実践報告

授業時数の特例校制度創設　他教科へ1割付け替え可

変わるか「同一年齢・内容」　個別最適化引き金に

学びの個別化、中教審で議論

高校普通科を再編、学科新設　文・理系の枠超え学際的学びや地域課題解決を

標準授業時数などを議論　中教審教育課程部会

国際バカロレア取得DP普及へ必履修科目の読み替え拡大

中学に3Dプリンター　教材整備指針の改定案

高校に観点別評価導入　知識偏重の授業から脱却へ

「総合」休日の校外活動も授業に

中教審教育課程部会で高校新指導要領を説明