陽だまり【第8回】

目を凝らし、意思を読み取る 桑村　壮一　埼玉県立川島ひばりが丘特別支援学校教諭　（４） 　「どっちの遊びをしたい？　ボーリング、それともシーツブランコ」 　イラストが描かれたカードを見せながら、サクラ…

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教員志望の高校生、支援学校を訪問　授業見学や若手教員らと意見交換

陽だまり【第7回】

特別支援学校対象に調査　約８割が生涯学習への意欲向上目指す　

陽だまり【第6回】

陽だまり【第5回】

日本のインクルーシブ教育の現在地は　教育の場は訓練主体でよいのか

高校内分校　開校相次ぐ　障害の有無超え一緒に学ぶ機会広がる

令和５年度も９割切る　伸びぬ「支援学校免許保有率」

特別支援学校３３５９教室が不足

障害ある子へのカリキュラム【第44回】

卒業後の夢、空に届け　支援学校でロケット打ち上げ

給食無償化、少人数学級実現へ　青森県新年度予算案

小学校との学びの連続性高める　教育目標をインクルーシブ化

支援学校の生徒、ヨガ体験

生成AI使いキャラクター作り　卒業後の活躍の場拡大を期待

高校での「通級」に手引書　校内体制づくりなど解説

みんなの教材教具【第38回】

障害ある子へのカリキュラム【第37回】