総合的な学習の新展開【第2回】

高浦　勝義・国立教育政策研究所部長 2 意義ある時間に 目標と内容の創造 表に整理し体系化図る 　興味・関心の偏重、活動主義といった批判を解消するためにも、各学校では、指導要領に新たにいう「総合的な学…

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総合的な学習の新展開【第1回】

不易流行

不易流行

人づくり国づくり【第40回】

社説　まず自己啓発の重要性自覚

地域に開かれた学校評価【第38回】

環境・エネルギー　総合的学習の実践・展開【第29回】

不易流行

地方議会から　一問一答　学校評議員制度

人づくり国づくり【第35回】

文部科学大臣奨励賞に鳥取・浜村小　山脇教諭

環境・エネルギー　総合的学習の実践・展開【第28回】

人づくり国づくり【第34回】

社説　「私のカリキュラム」持つ視点を

学級編制基準　教育長の過半数が「設定権、市町村へ」

国の活力視野に入れ改革を　人格をぶつける教育が理想

改訂指導要領を告示

解説　小・中・高で一貫カリキュラム