教育評価新時代【第11回】

実践編 評価に割く時間節約 「できた」子は座席表に「○」 東京・江戸川区立中小岩小教諭　高橋　修 　何のために評価するのか、その目的が明確でない限り絶対評価の趣旨は生かされない。児童の習熟をより効果的…

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発展的学習の実践など公開

もう一歩進めた総合学習【第11回】

新教育内容をどう教えるか【第11回】

新聞読める高校生を

各種研修で食農教育を推進

外部講師を招いての選択社会科　よのなか科

こどもの心とからだ　養護教諭発

実践技術者を育てる　ポリテクカレッジ【第1回】

国際視野広げる英語力養いたい

環境・エネルギー　総合的学習の実践・展開【第13回】

緊急時にリモコンで通報　無線使用の防犯システム「スクールガード」

ネットの利用を安全に　ＥＣＰＡＴがガイド発行

地域イントラを活用　絵本を読み聞かせ

新教科「情報」でシンポ

中・高校生向け学習サイト「ｅ−教室」

１つの中学に３つの生徒会（構想）

事務職員と経営参画　いつでも簡単に参照できる

私の学校経営論（2002）【第11回】