「わくわく」追究　保育者の声を基に改革

写真を基に子どもの姿を語り合う保育者たち めぐみこども園（福井市）の実践から　（下） 　子どもも保育者も共に認め合い、尊重し合える仲間づくりを大切にした「共主体」を心掛け、子どももわくわく、保育者もわ…

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「ジグソー法」用いて協調学習　魅力ある授業へ　音楽・体育で導入

インテル×教育機関　ハイスペックな「ラボ」で培われる資質・能力とは

数学的な思考力・表現力の育成　「統合」「発展」に焦点を当てる

東京　東京地区数学教育協議会　新春講座

北海道・オンライン　生成AI利活用セミナーin北海道

大阪　公開授業研究会「自ら問いを持ち、ともに表現し合う子どもの育成」

愛媛　第１０３回愛媛教育研究大会「貢献を実感し、共に育つ子どもの育成」

東京・オンライン　高等学校数学科公開授業研究会「探究的な授業を実現するための単元設計と授業デザイン」

第９回東京都特別支援学校アートプロジェクト展～未来へ　心ゆさぶる色・形

生徒主体の教科横断的な学習へ

「制服のチカラ」をテーマに　学生服・体育着の展示会を開催

生徒が能登半島復興へ寄付　Tシャツをデザイン・販売

日本はICT活用に消極的　TIMSS２０２３

日本生涯教育学会の大会で報告　不登校支援へ「声掛け」講座

学校の時数をどうするか　現場からのカリキュラム・オーバーロード論

スマホ片手に文学入門　検索で広がる解釈の楽しみ方

リテラシー教育はどうあるべきか　現代アメリカにおける概念の相克から読み解く

間違った「任せる」が授業を壊す