地元企業と連携し、地域社会とつながる活動を

フィードバックを熱心に聞く生徒 　本年度より高校で「総合的な探究の時間」が本格的にスタートした。従来のように教師が教えるだけではなく、生徒自身が課題を設定し、情報を収集し、それらをまとめて発表する力が…

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魅力発信　わが校の実践【第101回】

コロナ禍の安心を担保　外来者の出入りが多い場所に紫外線照射装置を設置

生徒・教員の栄養補給を毎日サポート　コモのパン専用自販機

日本の高校生、家族関係が良好　米・中・韓と比較

高校での通級指導　3年で2・6倍増に 　

第14回IIBC高校生英語エッセイコンテスト

第10回今、あなたに贈りたい漢字コンテスト

第66回全国学芸サイエンスコンクール作品募集

心理教育プログラム実践「社会的能力」を育む　「キャリア発達」の視点加え

魅力発信　わが校の実践【第100回】

高卒就職「1人1社制」見直し広がらず　内定得やすく教員は支持

小中高生向け「時事作文コンテスト2022夏」

第20回金融と経済を考える高校生小論文コンクール

魅力発信　わが校の実践【第99回】

改革重なり教員負担増　スクラップにも力入れて

奈良県立大学附属高校でGISを使った地理総合の授業

エネルギー問題をどう考える？教科間連携で育む主体的・対話的で深い学びの実現【第6回】

生徒指導で外部機関と連携、伝統工法の承継など研究発表