発達課題ある子いる前提で対応　小学校の学級づくりは

授業中に気が散らないように黒板を隠して刺激を減らすこともある 　新年度が始まって１カ月がたった。８日からは新型コロナウイルス対策の活動制限が緩和され、通常の教育活動も少しずつ再開される。発達課題のある…

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感情コントロールに苦しむ子ども　理解と対応

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第2回】

通級指導　自立活動のポイントは

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第1回】

部活動の課題や予算、支援の必要な生徒について調査

人づくり国づくり【第880回】

寄稿　幼児期と発達障害　早期に困難に気付く目を

アプリで広げる子どもの学び【第39回】

副校長・教頭　奮闘記【第442回】

発達障害「できないこと」には理由（ワケ）がある！

運動の不器用さがある子どもへのアプローチ　作業療法士が考えるDCD（発達性協調運動症）

東京　発達協会2023年春のセミナー

学校全体での支援体制を　通常学級在籍の発達障害児支援で検討会議

発達障害など生徒支援で報告　通信・定時制の在り方議論

通常学級の小・中学生8・8％に発達障害の可能性　10年前より増加

「期待」子どもに伝えて　特別支援教育に携わる教員の専門性確保をテーマにフォーラム

ヒトはそれを「発達障害」と名づけました

「総合」で発達障害学ぶ　当事者招き講話も