通級での教科指導　期待と課題　「学びの場の連続性」高める

　７月上旬に開かれた中央教育審議会教育課程企画特別部会の会合で、通級指導教室で各教科の指導をすることを可能にする案が示された。この提案を識者はどう見るか。特別支援教育に詳しい、東京学芸大学の奥住秀之教…

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学びに向かう力・人間性等　評定に反映せず　文科省方針

陽だまり【第30回】

陽だまり【第29回】

陽だまり【第28回】

陽だまり【第27回】

高校での「通級」に手引書　校内体制づくりなど解説

都教委が「高校通級」の手引書を公開

通級指導　自立活動のポイントは

みんなの教材教具【第3回】

通級指導の児童・生徒が過去最多　高校は1年で3割近く増加

「通級による指導」と求められる指導のかたち、ポイントとは

知的障害児の通級　在籍学級担任と連携し個別指導での工夫生かす

共生教育の推進校設置を　支援学校と小中高を一体化

文科省の優秀教職員表彰　799人と54組織が受賞

ことばとえほんのおへや　まんま

特別支援教育で教員に専門性求める声も　国連勧告受け議論

民間事業者の支援員活用　高校の通級指導で実践紹介

どうする？自立活動【第35回】