文科省職員の独り言【第7回】

役人の話が「伝わらない」理由 「つまらない授業」と同じ構造 　【なぜ役人の話はつまらないのか】 　第一に、話がなんでも＜演繹的＞。「審議会の答申でこう提言された。従って～をお願いしたい」「ナントカ通知…

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異文化理解など６点入賞　「教育研究・実践論文」の表彰式

次世代リーダーを育てる【第82回】

博報堂教育財団こども研究所が「２０２４年の気分調査」結果を発表

提言【第171回】

リーダーのためのメディアガイド【第171回】

こころに響く校長講話【第82回】

副校長・教頭　奮闘記【第530回】

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第130回】

小学校教育を見据え「５歳児に必要な経験」まとめる

「こどもまんなか」の保育を考える【第18回】

「たのしく　つながる　たくましく」　目標見直し、新たに設定

体験と学習【第37回】

事例に学ぶ　防災・環境教育【第19回】

いじめ防止支援へ４大学がシンポ

全国連合小学校長会　歴代会長・事務局長　座談会

阪神・淡路大震災を語り継ぐ　実話の絵本、当時の作文を朗読

不登校　大人に何ができるか【第37回】

愛媛　第１０３回愛媛教育研究大会「子どもが創る『探究的な学び』をデザインする」