実験×ICT～探究力を育む理科授業づくり～

デジタル顕微鏡をPCに接続し、植物の組織を拡大画像にして観察 　科学的に探究する力を育てるためには、「観察・実験」による実体験を軸にICTを補助的・拡張的に活用し、子ども一人一人の「なぜ」「どうして」…

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「理科」の学習指導要領改訂に向けた改善点

実験データから変数間の関係に気付く　1人1台端末につなげて使う新しい実験用センサー

教師の相談室【第70回】

人権擁護委員や保護司招き授業　学校と関係機関との連携の重要性を学ぶ

陽だまり【第48回】

「学校林はインフラ、地域支える」　国交省職員らに学ぶ

ローカル・ガバメントと教育【第186回】

お答えします　児童委員の困りごと【第236回】

学校事務ベーシック５　学校安全がよくわかる本　環境整備・学校防災・安全教育の視点で子どもを守る

先生を続けるための『演じる』仕事術

不登校をチャンスに変える一生モノの自信の育て方

特別支援教育の技法　特別支援教育コーディネーターのための「合理的配慮」の技法

人づくり国づくり【第995回】

小泉八雲と水木しげるに学ぶ　異界の歩き方

産学公が連携、大型フェリー泊で不登校生に体験の場

社会・地理歴史・公民WG　「人口減少」「地域社会の変化」を内容に提示

文科副大臣に小林氏と中村氏　政務官は福田氏と清水氏

幼児教育WG　学習指導要領との連続性高める方策議論