一人一人に寄り添う～支援の基礎・基本～【第16回】

1人1台のICT環境(1) 多様な入力方法を活用して 河野　俊寛　金沢星稜大学教授 　発達障害の一種である学習障害は、文字を正確にすらすらと読み書きできないという困難が中核にある。 　その障害当事者で…

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特総研50年　子どもとともに【第15回】

視線・眼球の動きでパソコン操作し学びに活用

一人一人に寄り添う～支援の基礎・基本～【第15回】

特別支援学校の設置基準「文科省案では不十分」改善を要請

特総研50年　子どもとともに【第14回】

知的障害の通級指導を試行　研究指定校、小中高で公募

一人一人に寄り添う～支援の基礎・基本～【第14回】

「在宅勤務」テーマに支援学校卒業生が講話　就労機会拡大へ

特総研50年　子どもとともに【第13回】

一人一人に寄り添う～支援の基礎・基本～【第13回】

一層の指導個別化と学習個性化を

特総研50年　子どもとともに【第12回】

一人一人に寄り添う～支援の基礎・基本～【第12回】

「分身ロボットカフェ」開店　重度障害者が遠隔で接客

特総研50年　子どもとともに【第11回】

一人一人に寄り添う～支援の基礎・基本～【第11回】

気圧・気温変化による「天気痛」学校でも理解と配慮を

コロナ下の歯磨き指導　動画で解説「口は閉じて」