一刀両断　実践者の視点から【第260回】

なぜ見直せぬ「過去で評価」 　俗に言う学力がいかに高くとも人間力の低い者は迷惑千万な事をしてしまう。出身大学や肩書きで人を評価する愚かさや安易さを何度も指摘してきた。特に政治家の醜態は分かりやすく、主…

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障害者基本計画で意見公募　インクルーシブ教育など盛り込む

「休憩時間ゼロ」6割、全教調査

山梨県知事選で現職当選、「25人学級」拡大へ

一刀両断　実践者の視点から【第259回】

大学3年に教員採用試験1次選考、合格発表も9月中へ前倒し

3300人で「いじめ防止サミット」小・中学校全学級に生中継

教員給与にメリハリを　手当新設を提案　有識者会議

大学教育の文理融合へ学位プログラム導入を

アントレプレナーシップ教育実施高校　1割足らず

不易流行

社説　物価高による体験減少　活動の機会と場所の確保を

数字が語る日本の教育　いじめられるのは誰か

子どもと対話し政策形成を　次期振興計画審議結果を公表

探究学習で現場が報告　全教員が関わる実践も

自然の中で英語体験　体験型学習施設が開業

教職大学院で事務局職員の学び直し　教委の機能強化へ整理案

競争緩和進む大学入試　学部新設や受験傾向に変化

日本人学校の基本方針案　標準法に準じた教員配置を