実践編 評価に割く時間節約 「できた」子は座席表に「○」 東京・江戸川区立中小岩小教諭　高橋　修 　何のために評価するのか、その目的が明確でない限り絶対評価の趣旨は生かされない。児童の習熟をより効果的...