みんなの教材教具【第9回】

「声のメーター」で肯定的な関わりに 　私たち一人一人で、声量・音量の強弱の捉えや加減は微妙に異なります。視覚的に示し、その場に適した声量を意識して活動に取り組めるようになるための手だてとして「声のメー…

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人権教育・啓発白書を閣議決定　教師の専門性向上明記

障害ある子へのカリキュラム【第8回】

みんなの教材教具【第8回】

校長・教頭が特別支援教育で困らないための心得197

みんなの教材教具【第7回】

困難な時代を切り拓く12の提言【第2回】

障害ある子へのカリキュラム【第6回】

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障害ある子へのカリキュラム【第5回】

知的障害ある子　球技楽しむ　ポンチョ着た先生を的に

みんなの教材教具【第5回】

文部官僚　自閉症の息子と歩む【第2回】

障害ある子へのカリキュラム【第4回】

みんなの教材教具【第4回】

特別支援教育は幸福を追求するか　学習指導要領、資質・能力論の検討

一刀両断　実践者の視点から【第300回】

教育課程・学校運営の充実へ　多忙解消の取り組み重視

通級指導　自立活動のポイントは