なぜ数学が『得意な人』と『苦手な人』がいるのか

ブライアン・バターワース　著 　「数を扱うのが得意な人と苦手な人がいる。しかし、数を扱う能力は誰もが持っているのだ」−。神経心理学と、数学能力の遺伝に関する研究を行う著者が説く、数学と脳の不思議な世界…

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しょうがい者・親・介助者−自立の周辺

検証　教育改革（2001）【第41回】

気になるこの一冊　現代教育史事典

レイコ＠チョート校　アメリカ東部名門プレップスクールの16歳

少年非行とカウンセリング

道徳教育論　価値観多様化時代の道徳教育

学力低下論批判　子どもが“生きる”学力とは何か

不易流行

えひめ丸慰霊碑　ハワイで除幕式

埼玉「特例」での学級増　小学校では９割　中学６割が実施

教員養成系大学の再編　東北は３校ずつ協議

紙芝居でお年寄りと交流

幼・小・保の連携へ　幼児教育センター新設

「企業は“生きる力”望む」文科省と意見交換

教育振興基本計画　検討項目「投資」など

指導力不足教員　外部の審査会を設置　研修後に処遇判定

子どもに「我慢の心」を　「東村山事件」受け訴え

今週の言葉　教育振興基本計画