人づくり国づくり【第851回】

「ほめる」「叱る」には基準を 原　邦雄　ほめ育財団代表理事 　「ほめて育てる教育」を「ほめ育」という手法にまとめ、普及に努めてきました。大人も子どもも、ほめることについて学び、一人一人の力が引き出され…

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「なぜ？」「どうして？」がよくわかる　わくわく科学実験図鑑　工作編

コロナ禍を経て新たな取り組みを　令和4年度の新組織決定

北海道教育大の「教師教育の推進」が事業採択　SDGs達成の担い手育成で文科省が公募

3年振り！参集しての研究協議会　第74回関東甲信越地区小学校長研究協議会群馬大会

北海道教委が教員採用選考第1次検査の結果を公表

「学校の集団宿泊に財政支援を」野外教育学会が文科省に提言

一刀両断　実践者の視点から【第195回】

一刀両断　実践者の視点から【第194回】

一刀両断　実践者の視点から【第193回】

全国学テ　質問紙調査「理科は大切」、中3で増加

島しょ部の受験生支援　卒業生にオンライン個別相談

高校の普通科改革　新学科開設19校を指定

大分県教委　小学校教員志願倍率1・0倍に　平成元年以降で最低

東大、一次試験で「情報」必須に

工学分野でのダイバーシティ推進へ　女子中高生に向け魅力発信

不易流行

社説　学校閉庁日を前に　準備怠らず、心身も休めて

数字が語る日本の教育　リーダー志向