居住地校交流の見直しなど地域でのインクルーシブ教育システム推進

「岐阜県における居住地校交流」についての実践発表の画面 特総研が令和4年度セミナー 東海・北陸ブロックの実践発表から 　(独)国立特別支援教育総合研究所（特総研）は昨年１１月末から１２月にかけて、関東…

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令和4年　臨時国会質疑から【第2回】

「支援学校」段階的廃止を提案　国連勧告受けインクルーシブ教育実現ネットワークが集会

特別支援教育で教員に専門性求める声も　国連勧告受け議論

学習に困難ある子、少人数教室で支援　全ての児童が活用可能

「総合」で発達障害学ぶ　当事者招き講話も

支援学級在籍は必要な子に限定を　文科省見解

エピソード語りで見えてくるインクルーシブ教育の視点

学校生活全体でインクルーシブ教育　教員結束し「チーム組織化」

「分離教育」を懸念　国連障害者委が日本に勧告

マメ先生が伝える保育のエッセンス【第78回】

特別な支援必要な子の保育は　特総研幼児班がオンラインセミナー

人づくり国づくり【第850回】

動画教材通じ「障害」理解　働く様子など視聴

障害ある教員、現場で働く思いは

インクルーシブな保育実現するには　日本保育学会第75回大会　下

インクルーシブな国語科教育入門

3割が自閉症児、健常児と成長　60年近く「混合教育」

桃山学院教育大学　教員養成カリキュラムの持続的構築