どうする？自立活動【第19回】

仙台市立木町通小学校・ほちょう学級の取り組み 聞こえ方と配慮伝えるパンフ作る 　仙台市立木町通小学校には、なかよし学級（知的障害）、いちょう学級（自閉症・情緒障害）、ほちょう学級（聴覚障害）、ことばの…

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廊下、階段も学びの場に　学校施設指針を改訂へ

ICT使う授業例「掲示板」設け校内で共有

才能児、学校で必要な支援は　オンライン鼎談

教育現場の困った！に応える「教育ICT支援ソリューション」トラブル解決から活用のアドバイスまで一元的にサポート

個別最適な学びと協働的な学び

「1人1台」時代の実践は　日本教育技術学会が大会

学習履歴のデジタル化へ　令和7年度にも環境整備

新学習指導要領実践ファイル【第35回】

新学習指導要領実践ファイル【第34回】

インクルーシブな道徳科授業づくり　個別最適な学びの実現

解説　「才能児」への個別最適な学び

「才能児」教育で基本方針　選抜せず、個々に対応

管理職の独り言【第259回】

N90　記者のイチオシ（44）授業の動画と脈拍データから生徒の集中度分析（動画）

授業の動画と脈拍データから生徒の集中度分析　個別最適な学びへ

GIGAスクールのその先へ　オンラインセミナー開催レポート

学びに困難ある子ICTで救うには　課題や学び方、児童が選択

体験活動の質向上　目指して「個別最適な遊び」が大切