社説　指導要領論点整理　「タテとヨコ」、全教科で示せるか

　中央教育審議会の教育課程企画特別部会は、学習指導要領の改訂に向けて審議してきた結果を論点整理として公表した。学習指導要領に示す教科等の目標・内容を構造化、表形式化し、「深い学び」を実現する授業イメー…

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現場の裁量高め、深い学びへ　学習指導要領改訂の本格審議始まる

〈クレイス叢書〉０４　「深い学び」と教え方の科学　認知心理学による学びの深化論

教師力【第8回】

東京　令和4年度研究発表大会「一人一人の子供が自ら深い学びを実現していく体育学習」

学びを支える1人1台端末【第27回】

地域と協働しレトルトカレー商品化　小学校「総合」の取り組み

東京　令和3年度研究発表大会「一人一人の子供が自ら深い学びを実現していく体育学習」

オンデマンド　第25回教育セミナー「教育課程に基づく授業の展開―個の変容を捉えた『深い学び』の実現」

オンライン　令和3年度現職教員研修講座（数学）「深い学びと学習評価の改善を意識した単元計画」

高等学校　探究授業の創り方　教科・科目別授業モデルの提案

人づくり国づくり【第822回】

新学習指導要領実践ファイル【第28回】

魅力発信　わが校の実践【第71回】

教えから学びへ　教育にとって一番大切なこと

教育旅行で求められる学習とは～「自ら学び自ら考える力」を育てる探究の場に～

指導力向上　教師のワザ【第5回】

中学校・新学習指導要領　5教科の改善・重要事項

クレイス叢書「深い学び」の科学　精緻化、メタ認知、主体的な学び