管理職の独り言【第365回】

非認知能力の育成 幼保と小の連携・交流から 　昨今、大学のサークル数が急激に増えているという話を聞いた。要は少人数で内輪だけでの活動がはやっているとの説明で、合点がいった。勤務校の状況を見るに、クラス…

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ウェルビーイングをデザインする　小中学生の非認知能力

学級会の「話合い」で協働研究　「観察シート」使い評価・改善

教育課程の変化と今後は　対話重視の認識広がり進化　端末による「深い学び」実現が鍵

勉強ができる子は何が違うのか

点数で測れない「非認知能力」をそろばんで伸ばす

丁寧に寄り添う保育と子育て支援　対話を重視、思いやり育む

体験から学ぼう　教員編【第121回】

非認知的特質の傾向を把握　「森のようちえん」卒園児を追跡調査

議会質疑　解説【第258回】

小学校での体験活動、非認知能力に好影響　21世紀出生児縦断調査

小学校での体験活動、自尊感情・我慢強さに影響　政府調査

議会質疑　解説【第252回】

子どもの非認知能力を育成する教師のためのソーシャル・スキル

香川　第103回教育研究発表会「自ら伸び続ける子供の育成」

「読み解き対話する力を育てる教育」テーマに大会を開催

幼保小の架け橋　私の思い【第4回】

管理職の独り言【第297回】

インクルーシブな保育実現するには　日本保育学会第75回大会　下