学習評価、３観点に整理

中教審WG報告 学習の計画性も 　新学習指導要領の下での学習評価について、中央教育審議会の作業部会（WG）が観点別評価を現在の４観点から３観点に整理することなどを盛り込んだ報告をまとめた。目標準拠評価…

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ストレスチェック、50人未満で未実施増える

社会教育施設、首長所管に特例

解説「働き方改革」の答申素案

原則１カ月45時間　超過勤務に上限

超過勤務の「一律手当」、改善求め３万筆の署名が文科省に

大学、適正規模に　国公私立超えた連携も促す

管理職選考　合格へのポイント【第257回】

寄稿　独自の授業改善と「探究」の今

変形労働時間制導入　学校現場と隔たり

高校でも観点別評価「ペーパーテスト偏重」脱却なるか

中教審部会　勤務時間の上限設定など答申構成を公表

社説　必要事項の厳選、大胆な簡素化求めたい

校長塾　経営力を高める最重要ポイント【第297回】

変形労働時間制「長時間労働を助長」全教が談話

複数名の学外理事設置義務化を　高等教育グランドデザインに経済同友会が意見

現場になじむか「変形労働時間制」

変形労働時間制が争点「夏休みの使い方も議論を」

知りたい　高校生の「学びの基礎診断」実施へ