国語科　主体的学習における教師の「指導」―学習のための指導・学習のための評価―

勝見　健史　著 自律的な学習を支える教師の役割 　著者が「主体的・対話的で深い学び」の指導で、いろいろな学校現場を訪問して最近、気になっていることは、「主体的学習」の名の下に、子ども側に放任された「深…

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「科学とは何か」を問う　認識論的な知識からアプローチする理科

コロナ後の小・中教員連携で研修　互いの顔を覚えることから

アメリカの大学生が学んでいる本物の教養

「対話」を取り入れた授業づくり　生徒、学力向上に手応え

地理分野全単元の授業展開・板書例紹介

「対話」のある授業づくり　ファシリテーションの視点生かす

子どもの姿捉え魅力ある授業目指しカリ・マネを研究

読解力向上へ「文の基本構造把握」などのスキル育む

保育者が安心して発言できる場設定

「学習端末の使用率上がった」9割以上　東京都中学校長会が調査結果報告

育成目指す資質考え学校全体で授業改善、「インタラクティブ」な授業実践を発表

社説　情報端末と授業研究　「気付き」入力、話し合いに活用

子どもの命を守る【第13回】

学びを支える1人1台端末【第23回】

魅力発信　わが校の実践【第106回】

パフォーマンス課題でアジア州の理解深める

学びを支える1人1台端末【第12回】

学びを支える1人1台端末【第11回】