「問い」で深める探究的な学び【第2回】

セレンディピティで活きる教師の声掛けとは 見えた景色、心の揺れを掘り下げて聞く 塩瀬　隆之　京都大学総合博物館教授 　探究学習は正解を探す学びではなく、「世界の見方が変革する旅」と位置付けてはどうか。…

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「問い」で深める研究的な学び【第3回】

視点　Opinion【第23回】

社説　広がる「ラーケーション」　ケア担う子への配慮を

「問い」で深める探究的な学び【第2回】

教科の学び、「探究」と往還　三重・四日市市立富洲原中　報告会で成果披露

「問い」で深める研究的な学び【第1回】

海のサーキュラーエコノミーから日本の未来を探究する【第3回】海から日本の未来を考える～高校「探究学習」への展開～

海のサーキュラーエコノミーから日本の未来を探究する【第2回】海洋ごみが資源に変わる仕組み～漁網リサイクルのバリューチェーン～

開発した商品、羽田空港で販売　多様化学校の生徒も取り組み報告

宮城県の高校　防災教育に力注ぎ10年　大学・研究機関と連携

海のサーキュラーエコノミーから日本の未来を探究する【第1回】海洋ごみ問題の本質とAFB設立の背景

探究の「広がり」「深まり」追究　中学の研究成果を報告

神奈川・小田原市教委「小田原版STEAM教育」　住民らの協力で地域の課題解決図る

人づくり国づくり【第1012回】

ラーニング・コモンズとは？　学校図書館で実現する主体的・対話的な探究学習

STEAM中心に「協同的探究学習」

高校１年生に区長賞　読字障害支援アプリを開発

生成AIを取り入れ探究活動　オンラインで実践紹介