「通常学級で学べる子は学びの場の変更を」　次期指導要領解説で提示へ

　特別支援学級の質を確保するため文科省は、特別支援学級の児童・生徒が、大半の時間を通常学級で学習している場合には学びの場の変更を促すことを、次期学習指導要領の解説で改めて示す。交流及び共同学習の本来の…

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特別支援学級生徒対象に「技能部」　東京・港区

伊集院光さんら招き本の面白さで特別授業

雨をテーマに表現力育む　形容詞や擬態語、比喩を使い

社会での自立への素地培う　学校の役に立つことに取り組む

陽だまり【第57回】

陽だまり【第56回】

陽だまり【第53回】

市議が支援学級で主権者教育　「校則」主題に　社会参画意識、将来担う子に培う

小・中特別支援学級の子ども　４％は自立活動「０時間」

教育の「質」担保が重要　通級の基礎定数化見据え適切な学び検討して

肢体不自由支援学級担任　９割が経験５年未満

陽だまり【第33回】

担任の「調整額引き下げ」に反対　支援学級への転籍、再登校の契機に

陽だまり【第32回】

陽だまり【第31回】

陽だまり【第26回】

啓発デー迎え文科相、「障害のある子と可能な限り共に学べるように」

特別支援級の児童・生徒数　10年で1割増加　都教委が試算