持続可能な学びを得るために

川上　ひより　栃木県教育委員会学力向上コーディネーター 　山間部の学校に赴任し、二年生の子供たちを担任したときのこと。生活科で地域探検した内容を、国語の「書くこと」の学習と結び付けガイドブックとしてま…

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コロナ禍を乗り越え第九を歌う

文科省、学校給食費の保護者負担の軽減求める　物価上昇を受け

一刀両断　実践者の視点から【第154回】

「幼保小の架け橋プログラム」の手引（動画）N90　記者のイチオシ（53）

令和4年通常国会質疑から【第4回】

宮崎県内で初の広域通信制高校が開校

令和4年通常国会質疑から【第3回】

令和4年通常国会質疑から【第2回】

医療的ケア支援で役割明記を　養護教諭の職務、専門家が要望

一刀両断　実践者の視点から【第153回】

沖縄復帰50年　歴史を次世代へ伝えよう

小4～高3「学習意欲湧かず」年々増加　コロナ禍影響か

「職専免研修も記録対象」文科相、教特法改正案で意向

情報科の担当教員確保を　推進計画案に明記

全教科で「勉強が楽しい」過半数　デジタル教科書利用で

不易流行

社説　沖縄本土復帰50年　学力は向上、貧困解消が課題

数字が語る日本の教育　性認識