ひと　ものがたり【第70回】

なんばの小中一貫校(4) 真の学力、「ソフト」変えてこそ 　「じゃあ、バスとホテルの部屋をどうするか、男女に分かれて話し合って」 　日本橋小中一貫校の浪速小。１０月上旬、６年生のクラスであったのは３週…

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教えて先生Ｑ＆Ａ【第162回】

人には危機脱する力ある　学校再開した伊の高校・スキラーチェ校長が寄稿

ローカル・ガバメントと教育【第74回】

お答えします　児童委員の困りごと【第127回】

小学校国語科　どの子も必ず書けるようになる「書くこと」の授業づくり

障害教師論　インクルーシブ教育と教師支援の新たな射程

PISA型読解力　論理的な認識に導く言葉の力を

貧困・障がい・国籍　教育のインクルーシブ化に学校はどう備えるか

人づくり国づくり【第771回】

世界遺産知床の自然と人とヒグマの暮らし

北海道教委がICT活用授業指針　近く「授業モデル」も公開

N90　記者のイチオシ(17)　児童のタブレット、適切な活用・管理へ「レベルアップ型ルール」導入（動画）

オリンピック・パラリンピックをかけがえのない財産に～東京2020教育プログラム「ようい、ドン！」～【第12回】

コロナ時代に考えたい学校問題【第92回】

コロナ禍の影響に伴うGIGAスクール構想の加速化について

東京・青ヶ島の学校から ～日本一人口の少ない村の学校での取り組み～【第23回】

コロナ時代に考えたい学校問題【第91回】

茨城県教育研修センターから　教育相談だより　14　折れない心を育てる3