活動の方向性や質在り方が定まらぬ「探究」　多様な実践、２文字でひとくくり

寄稿　小林　真也　新潟県立新津高校教諭 　現行学習指導要領で導入された高校の総合的な探究の時間については、今もなお多様な議論がある。「よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を育成する」という…

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主体的学び―各地・各校での二項対立的な方針転換　懸念

【寄稿】悩む子育て、わがままの意味～ミッフィーの国からのメッセージ

寄稿　学校スポーツ時の脱水症対策

【寄稿】「～らしさ」の種の育み方～オランダで想うこと～

【寄稿】「競争教育をやめた国からのメッセージ～競い比べることに意味を持たせないで～」

寄稿　成長期のスポーツ・ライフ・バランスを考える

寄稿　オランダなどの対策から考える児童虐待問題

寄稿　幼児期と発達障害　早期に困難に気付く目を

【寄稿】学級に心理的安全性を

【寄稿】大人社会の感染予防策や規則で子ども社会を強く縛らないで

【寄稿】コロナ鬱への憂い～大人と子どものメンタルヘルス

【寄稿】生きづらい子ども社会への提言

寄稿　デジタル教科書考

【寄稿】失敗したっていいじゃないか。人間だもの

日本社会の「競争と順位付け」

「先生の仕事はカラフル！」―東京・板橋区の中川教育長から

【寄稿】学校教育支援～出前授業のすすめ～

【寄稿】ウィズコロナ時代、学校が偏見と差別で壊されないために