「縦と横」で考えるカリキュラム・デザイン

田村　学　編著 六つの実践中心に「深い学び」へ道筋示す 　「主体的・対話的で深い学び」を実現するためのアクティブ・ラーニングの視点による「授業改革」の浸透度に比べ、十分とは言えない「カリキュラム・マネ…

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主体性・多様性を重視した指導　教職員一丸の取り組み　文科相から優秀教職員表彰

『エミール』を読む

リーダーのためのメディアガイド【第137回】

MINERVA社会学叢書　高校生の進路・生活と「教育的カテゴリー」　ゆらぐ高校教育をとらえなおす

「てつがく創造活動」を展開　価値観の更新につなぐ　メタ認知スキルなど育む

学習者主体の「学びの質」を保証する　２０３０年の学校教育を見据えた子どもと教師の学びの姿とは？

クラスみんなが成長する！　対応上手な先生の３つの言葉かけ

探究心育む子ども主体の「遊び」テーマに　保育・教育の相互理解深める

教育漫才のススメ　（３）教育漫才をタメセ！実践編

一刀両断　実践者の視点から【第468回】

教育観を磨く　子どもが輝く学校をめぐる旅

つくる◆教えない『教える授業』　教師としての“腕”をみがく

学事出版教育文化賞　八王子高・渡邉教諭が受賞

北海道教委が9校と教職員を表彰

シリーズ　学びとビーイング　３．学校内の場づくり、外とつながる場づくり

第20回金融教育に関する実践報告コンクール

市民に委ねた藍加工し返礼、入院中の生徒とオンライン卒業式などの取り組みを紹介

2023年度　第49回実践研究助成　「助成金贈呈式」を開催